Методическое пособие для вожатого
приложение к десятидневным курсам вожатых
Студенческий педагогический отряд ИНКОР (инструкторский корпус)
Санкт-Петербург 2000
Вступление
В этом пособии вы найдете игры на все случаи жизни и короткие ценные практические советы, а также раздел, касающийся экстремальных случаев. Успех в работе вожатого зависит только от него самого. У хорошего, заводного вожатого, у которого всегда есть "в кармане" игры и веселые розыгрыши, который внимательно следит за ребятами, старается их понять, не бывает "плохого отряда" или "плохих детей". Все в ваших руках! Дерзайте!
Результат работы детского учреждения определяется качеством формирования и развития личности ребенка и степенью совершенствования педагогического мастерства. При использовании технологии моделирования и конструирования в программы деятельности детских оздоровительно-образовательных лагерей необходимо заложить наиболее существенные связи, спроектировать категории целей в эмоционально-личностной области развития ребенка в ходе воспитательного процесса, предусмотреть критерии его результативности в субъектном проявлении ребенка.
| Основные цели воспитательного процесса | Субъектные проявления ребенка |
1. Восприятие Готовность и способность ребенка воспринимать те или иные явления, символы окружающего мира. Субкатегории: осознание, внимание, желание или готовность образуют диапазон восхождения от пассивной позиции до более активной | Ребенок осознает эстетические факторы в одежде, интерьере, архитектуре, живописи; проявляет восприимчивость к проблемам и потребностям других людей, к потребностям общественной жизни |
2. Реагирование (отклик) Активные проявления, исходящие от самого ребенка. На данном уровне он не просто воспринимает, но и откликается на то или иное явление, внешний символ, проявляет интерес к предмету, явлению или деятельности. Субкатегории: подчиненный отклик, добровольный отклик, удовлетворение от реагирования | Ребенок подчиняется внутрилагерному распорядку и правилам поведения; участвует в обсуждении вопросов в коллективе; самостоятельно знакомится с информацией об общественных событиях; добровольно вызывается выполнить задание; проявляет интерес к деятельности; действует активно |
3. Усвоение ценностных ориентаций Различные уровни усвоения ценностных ориентаций (отношения к тем или иным объектам, явлениям или видам деятельности), принятие ценностной ориентации (в обиходе это соответствует понятию «мнение»), предпочтение ценностной ориентации — приверженность и убежденность | Ребенок проявляет настойчивое желание овладеть необходимыми навыками; целенаправленно изучает различные точки зрения, с тем чтобы вынести собственное суждение; демонстрирует убежденность, отстаивая тот или иной идеал |
4. Формирование ценностных ориентаций Осмысление и соединение различных ценностных ориентаций, разрешение возможных противоречий между ними и формирование системы ценностей на основе наиболее значимых и устойчивых. Субкатегории: концептуализация ценностной ориентации, то есть осмысление своего отношения и организация системы ценностей | Ребенок пытается определить основные черты своего любимого произведения искусства; принимает на себя ответственность за свое поведение; понимает свои возможности и ограничения; строит жизненные планы в соответствии с осознаваемыми им самим собственными способностями, интересами и убеждениями |
5. Распространение ценностной ориентации или их комплекса на деятельность Достижение уровня усвоения ценностей, на котором они устойчиво определяют поведение индивида, входят в привычный образ действий или жизненный стиль. Обобщенный характер ценностных ориентаций и их соединение в целостное мировоззрение. Субкатегории: обобщенная установка и полное усвоение, распространение ценностных ориентаций на деятельность | Ребенок устойчиво проявляет самостоятельность в деятельности; показывает стремление к сотрудничеству в групповой деятельности; демонстрирует готовность к пересмотру своих суждений и изменению образа действий в свете убедительных аргументов; постоянно использует навыки личной гигиены и здорового образа жизни, формулирует устойчивое и последовательное жизненное кредо |
В процессе моделирования и конструирования программ необходимо учитывать определенные принципы:
гармонизация личности и среды — ориентация воспитания на максимальную самореализацию личности, гармонизацию ее устремлений и изменяющейся социально-политической реальности на основе активизации внутренних ресурсов человека (личности);
гуманизация — обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социально-культурных ценностей, предполагающих создание оптимальной среды для воспитания, труда, быта, отдыха детей;
альтернативность — обеспечение много
Одними из наиболее популярных услуг на рынке IT-технологий являются создание и продвижение лендингов. Они способны положительно влиять на деятельность любого бизнес-проекта в интернете. Судя по многочисленным отзывам, заказавшие создание лендингов люди ни разу не пожалели о потраченных деньгах. Они вложили в будущее, которое неразрывно связано с интернетом. Всё больше и больше предпринимателей обращаются к услугам разных агентств, веб-студий, чтобы заказать создание лендинга у профессионалов.