Технология и методика обучения работе на швейной машине, как средство овладения основами творчес

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Бирская государственная социально-педагогическая академия»

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кучумов Ильдар Галимянович

КУРСОВАЯ РАБОТА

Технология и методика обучения работе на швейной машине, как средство овладения основами творческой деятельности.

Научный руководитель:

доктор пед.наук,

профессор

Тагариев Р.З.

БИРСК 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Стр

Введение……………………………………………………………………….. 3

Глава I. Швейные машины и изучение их в школе…..………………….. 5

1.1. История возникновения швейных машин …………………….. 5

1.2. Устройство и принцип действия швейной машины………… 16

1.3. Технология выполнения ручных и машинных швов, деталей и

швейных узлов изделий …………………………………..……...23

1. 3. 1. Перечень выполняемых работ ………………………25

1. 3. 2. Технология обработки швейных изделий……………26

1. 4. Санитарно-гигиенические требования и правила техники

безопасности при работе на швейной машине…………………....28

Глава II. Методика обучения работе на швейной машине в 5-6 классах….. 29

2.1. Методика обучения при изучении темы «Машинные швы»……..29

2.3. Планы конспектов уроков по ………………………………….…. 39

Заключение………………..………………………………….………………. 54

Литература……………………………………...………….………………….. 55

Приложение……………………………………………………………………. 56

Введение.

Эти предприятия, в особенности перед Первой мировой войной и во время войны, по объёму производства хотя и были близки к современным фабрикам малой мощности, но по организации производства и труда, по наличию техники это были скорее мастерские, то есть машинное производство было развито слабо, а ручной труд наоборот использовался очень широко. Фирмы по пошиву одежды применяли труд надомников, в том числе и в сельских районах. Мастера фирмы изготавливали модели одежды, и эти модели вместе с раскроем отправляли надомникам, от которых получали уже готовую одежду. Надомные работники трудились по 12-16 часов сутки. Большинство надомных работников составляли женщины и дети, как самая дешёвая рабочая сила.

Заменить ручной тяжелый и малопроизводительный труд машинным – такую задачу стремилась осуществить творческая мысль человека.

А к т у а л ь н о с т ь выбранной темы определяется тем, что у учащихся воспитываются готовность к проявлению творчества, преодолевается барьер нерешительности, робости перед новым видом деятельности.

П р е д м е т о м работы является проектирование занятий технологического обучения по разделу «Машиноведение», в частности технология работы на швейной машине в 5-6 классах.

О б ъ е к т о м работы является изучение процесса обучения в средней общеобразовательной школе, связанный с применением швейной машины, с использованием учебно-методического пособия.

Ц е л ь исследования состоит в формировании у учащихся технологической культуры, овладения основами творческой деятельности и созданию материальных и духовных ценностей.

Г и п о т е з а – мы предполагаем, что работы по данной курсовой будут успешны при следующих условиях:

- если будут соответствующие материалы;

- если учитель будет хорошо подготовлен;

- если будет благоприятная психологическая обстановка;

- если у детей будет соответствующая мотивация.

Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие з а д а ч и:

- изучить историю появления швейных машин;

- изучить разновидности и приспособления для швейных машин;

- раскрыть сущность и содержание уроков по машиноведению;

- внедрить средства и способы развития у детей знаний, умений и навыков,

необходимых на уроках по машиноведению;

- разработать на компьютере презентацию для применения на уроках по «Технологии»

Для решения поставленных задач и проверки рабочей гипотезы был

использован к о м п л е к с м е т о д о в и с с л е д о в а н и я: изучение и теоретический анализ педагогической, научно-практической методической литературы, типовых программ, учебных планов по технологии.

П р а к т и ч е с к а я з н а ч и м о с т ь исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в разработке программ и учебно-методической литературы по трудовому обучению для средней школы, а так же для педагогических учебных заведений.

С т р у к т у р а и с с л е д о в а н и я в данной работе есть введение, главы I,II, заключение, использованная литература и приложение.

Глава I . Швейные машины и изучение их в школе.

1. 1. История возникновения швейных машин.

Считается, что швейную машину изобрел Исаак Зингер, но вообще-то, Зингер изобрел и запатентовал лишь иглу с ушком у основания, благодаря которой и по сей день происходит скрепление тканей между собой – то есть шитье. Но и задолго до этого придумывались и использовались швейные машины, но не в современном виде, конечно же, не с современным принципом шитья, а так, скорее, как какие-то механизмы, облегчающие ( а может, и усложняющие) ручное шитье.

Вот строчки из статьи, автор которой, к сожалению, мне не известен.
«Первый проект швейной

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать