Роль моделирования наглядных пособий в экологическом воспитании детей в старшем дошкольном возра

Министерство образования и науки

республики

Государственное образовательное учреждение среднего – профессионального образования «

республиканский

социально-педагогический колледж».

КУРСОВАЯ РАБОТА

по учебной дисциплине «методика экологического воспитания»

Тема: РОЛЬ МОДЕЛИРОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Выполнила: студентка заочного отделения,

Специальности 050704 «Дошкольное образование»

группы 34-А

Руководитель: преподаватель учебной дисциплины

«методика экологического воспитания»

Городскова Елена Александровна

Содержание

Введение с. 3-4

Часть 1. Теоретическая часть. Роль моделирования и наглядных пособий в экологическом воспитании детей в старшей дошкольной группе с. 4-31

1.1. Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с природой с.12-13

1.2. Классификация моделей и видов моделирования с. 13-16

1.3. Моделирование как средство экспериментального исследования с.16-18

1.4. Как обучать старших дошкольников. Моделирование с.18-25

1.5. Существующие модели при ознакомлении детей с природой с.25-31

Вывод

Литература

Приложение

1. Цикл наблюдений за хомячком с.1-6

2. Игра «Построй домик животному с.7

3. Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями в природе с.8-11

4. Отслеживание изменений свойств и функций объектов во времени с.12-13

5. Игры с.14-15

6. Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей» с.16

7. Консультация для родителей с.17

8. Конспект занятия «Птички на кормушках» с.18

Цель исследования: теоретически обосновать возможность осуществления экологического воспитания, посредством моделей и наглядных пособий.

Объект исследования: моделирование и наглядные пособия, как метод познания.

Предмет исследования: использование моделирования и наглядных пособий в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать методическую литературу по теме исследования.

2. определить сущность моделирования и наглядных пособий, как метода познания; виды моделей и наглядных пособий.

3. Разработать рекомендации для родителей (консультации).

Гипотеза исследования: если применять метод моделирования и наглядных пособий в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста, то этот метод дает положительные результаты:

- повышается наблюдательность ребенка;

- ребенок замечает особенности окружающего мира;

- формируется цельное представление о временах года;

- выявляются связи между явлениями;

- доступное понимание ребенка о природе и окружающем мире.

Введение.

Экологическое воспитание - новое направление дошкольной педагогики. Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они и в России - свои в каждом регионе. Не понаслышке знают россияне о прогрессирующем ухудшении здоровья взрослых и детей. Этому способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов.

Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании - экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору и конструированию моделей). Цель моделирования - обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Моделирование основано на принципе замещения реальных предметов, объектов предметами, схематическими изображениями, знаками. Модель дает возможность создать образ наиболее существенных сторон объекта и отвлечься от несущественных в данном конкретном случае. По мере осознания детьми способа замещения признаков, связей между реальными объектами, их моделями становится возможным привлекать детей к совместному с воспитателем, а затем и к самостоятельному моделированию.

Одним из наиболее перспективных методов реализации умственного воспитания является моделирование, поскольку мышление старшего дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью. Метод моделирования открывает перед педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании, в том числе и в ознакомлении с окружающим миром. Именно поэтому темой курсовой работы было избрано исследование эффективности применения метода моделирования и наглядности в экологическом воспитании детей старшего возраста.

Глава 1. Теоретическая часть

Роль моделирования и наглядных пособий в экологическом воспитании детей старшей дошкольной группы.

Дети

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать