Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук 2

Санкт-Петербургский университет

МВД России

Кафедра педагогики

Квалификационная работа

на тему: «Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук»

Выполнила:

адъюнкт 2 курса заочного обучения

ревизор КРО ГУВД

по Кемеровской области

майор внутренней службы

Беспрозванных О.В.

Научный руководитель:

профессор,

доктор педагогических наук

Хальзов В.И.

Санкт-Петербург

2007

Оглавление.

Введение. 2

1. Основы методики преподавания. 4

1.1. Сущность, содержание и предмет методики преподавания. 5

1.2. Сущность и место в учебном процессе лекции и практических занятий10

1.3. Сущность и место в учебном процессе самостоятельной работы студентов16

1.4. Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе19

2. Современные основы преподавания экономических дисциплин в высшем учебном заведении. 24

2.1. Современная система высшего экономического образования и нужды хозяйственной практики. 24

2.2. Основы преподавания экономической теории и экономической политики33

2.3. Роль математики в экономическом образовании. 35

2.4. Неотъемлемый элемент духовности при обучении экономическим дисциплинам («Не хлебом единым...»)36

3. Фундаментальная подготовка и специализация. 39

3.1. Университетский курс экономической теории при подготовке профессиональных экономистов-бакалавров: проблемы структуры и методического построения. 39

3.2. Бакалавриат и магистратура. 45

3.3. Создание российской школы экономической мысли. 47

3.4. «Макроэкономика» и реалии российской экономики. 49

4. Интеграция региональной экономики как основа для развития системного преподавания экономических дисциплин. 51

Заключение. 54

Список литературы:57

Введение

Изменение структуры и дальнейшее развитие экономического образования, ориентированного на рыночные решения, центральная задача системы образования российских университетов в свете ее соответствия меняющимся экономическим процессам. Как бы ни были важны краткосрочные мероприятия по повышению квалификации ве дущих и преподавательских кадров в области экономики, гораздо важнее все-таки заложить долгосрочный фундамент экономического образования.

Современный этап развития российского общества ставит новые задачи перед системой образования. Задачей образования становится не простая передача суммы накопленных знаний, а обучение слушателей навыкам адаптации к быстро меняющимся экономическим и социальным условиям. Результат эффективного обучающего процесса заключается теперь в умении студентов, прошедших обучение, быстро встраиваться в динамичную среду жизнедеятельности общества. Сегодняшняя экономика предъявляет постоянно растущий спрос на работников, сочетающих в себе высокую профессиональную компетентность с творческими, управленческими и предпринимательскими способностями, с желанием и возможностями коллективной работы и навыками социального общения.

С каждым годом российской экономике требуется все больше и больше специалистов в различных областях – банковской, страховом бизнесе, корпоративной экономике и т.д., специалистов, которые помимо конкретных знаний в конкретной области должны обладать хорошими управленческими навыками и стратегическим мышлением в аспекте оценки окружающей экономической среды.

Проблема высшего образования вообще и экономического в частности многоаспектна. Если образование в области естественных наук менее подвержено изменениям из-за динамики общественной жизни, то большинство гуманитарных дисциплин самым непосредственным образом реагирует на вызовы общественного развития. В значительной мере это относится и к экономическому образованию. Однако традиционно высшее образование при любых обстоятельствах отличается своей основательностью, фундаментальностью. И эту особенность университетского образования не может смести никакой ветер перемен ни в самой системе образования, ни в российском обществе в целом.

В настоящее время актуальнее становится проблема методики преподавания экономических дисциплин. Мы становимся свидетелями реформирования системы высшего образования. Все большее внимание уделяется самостоятельной работе. Заметны также и другие тенденции.

Цель данной квалификационной работы – изучить основы методики преподавания в целом и экономических дисциплин в частности, выявить проблемы структуры и методического построения университетского курса экономической теории, а также проанализировать основные тенденции развития высшего экономического образования в России.

За 100 лет существенно расширилась предметная область экономической теории, охватив различные уровни и аспекты экономической реальности.

Если классическая политэкономия фокусировала свое внимание на народнохозяйственных системах в состоянии равновесия, то теперь в арсенале экономиста есть теории, характеризующие явления микро- и макроуровней, равновесные и неравновесные состояния, инерционные и эволюционные процессы. Экономика исследуется и со стороны общественного продукта как результата хозяйственной деятельности, и с точки зрения поведения ее участников, и в аспекте направляющей такое поведение институциональной среды[1] .

1. Основы методики преподавания

Не секрет,

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать