Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний

- 2 -

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ш1.8

ВВЕДЕНИЕ..................................................... 3

ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ.ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ,

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............ 5

ГЛАВА II.ЛИНГВО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ

БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ

И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ................................... 25

_1. Принцип, положенный в основу правописания

безударных личных окончаний глаголов в настоящем

и будущем времени.................................. 25

_2. Языковые особенности орфограммы,указывающиеся

в формулировке правила............................. 25

_3. Три этапа анализа орфограммы,основанные

на их признаках..................................... 25

_4. Последовательность орфографических действий,

отраженных в формулировке правила................... 27

_5. Анализ названия орфографической темы................ 29

_6. Метод объяснения орфрграфического правила.

Обоснование этого метода............................ 29

_7. Содержание и последовательность

орфографического разбора............................ 31

_8. Виды ошибочных обобщений и их возникновения......... 32

ГЛАВА III.УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ

ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ГЛАГОЛОВ (ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ)...... 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................... 57

ЛИТЕРАТУРА................................................... 59

ПРИЛОЖЕНИЕ................................................... 63

ш2

.

- 3 -

В В Е Д Е Н И Е

АКТУАЛЬНОСТЬ избранной темы определяется ее недоста-

точной разработанностью в аспекте развивающего обучения.В

данном случае имеется в виду умственное развитие учащихся в

ходе изучения правила правописания безударных личных оконча-

ний глаголов в настоящем и будущем времени.

ОБЪЕКТ нашего исследования - процесс формирования ор-

фографических навыков в начальной школе.

ПРЕДМЕТом исследования является методика правописания

безударных личных окончаний глаголов в аспекте умственного

развития учащихся.

ЦЕЛЬ данной работы: разработать методику правописания

безударных личных окончаний глаголов в аспекте умственного

развития учащихся.

Для осуществления этой цели необходимо решить следую-

щие задачи:

-проанализировать лингвистическую,психологическую,педаго-

гическую и методическую литературу по теме дипломного сочине-

ния;

-изучить передовой педагогический опыт;

-провести констатирующий,обучающий и контрольный экспери-

менты в 3 классе школы N3 и N5 г.Ельца в лабораторных услови-

ях.

ГИПОТЕЗА: если при изучении правила правописания бе-

зударных личных окончаний глаголов учащимся сообщить способы

его применения и закрепить их , то этим достигается умствен-

ное развитие учащихся и формирование прочных орфографических

- 4 -

навыков.

Для достижения поставленных задач использовались сле-

дующие МЕТОДЫ научного исследования:

-анализ лингвистической,психологической,педагогической и

методической литературы;

-изучение передового педагогического опыта учителей СШ N3

и N5 г.Ельца;

-эксперимент в лабораторных условиях (констатирующий,обу-

чающий,контрольный).

Базой для проведения эксперимента послужила работа как

всех учащихся 3-а класса школ N3 и N5 г.Ельца,так и непос-

редственное участие шести человек,выбранных из данных клас-

сов,в качестве экспериментируемых.

.

- 5 -

2ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ.

2(ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ,ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И

2МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ).

В последнее десятилетие теоретики и практики отечествен-

ного образования все больше внимания уделяют проблемам разви-

вающего обучения.Им посвящены научные труды,их стремятся ре-

шать с помощью различных учебников и методических пособий.Ми-

нистерство образования Российской Федерации подготавливает и

издает специальные программы по развивающему обучению (6).Все

это свидетельствует о том,что проблемы интеллектуально-

го,нравственного и физического развития школьников становятся

весьма актуальными в нашем образовании,-более того,одним из

принципов реформы современного школьного образования является

принцип его строительства в качестве подлинно развивающего

образования (15,с.159-160).

Необходимо отметить,что вопрос об отношении обучения и

развития школьников представляет,по словам Л.С.Выготского,"

самый центральный и основной вопрос,без которого проблемы пе-

дагогической психологии ... не могут быть не только правильно

решены,но даже поставлены" (5,с.374). Таково было положение

дел более шестидесяти лет назад,когда сказаны эти слова,-

фундаментальность вопоса об отношении обучения и развития

сохраняется и сейчас.Многие

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать