Экологическое воспитание в процессе внеурочной работы по биологии

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Шадринский Государственный Педагогический институт»

Факультет естествознания

Кафедра биологии с методикой преподавания

Подпись исполнителя________

Экологическое воспитание в процессе внеурочной работы по биологии

Выпускная квалификационная работа

По специальности 050102 – «Биология»

Допущено к защите Исполнитель:

«___»__________2007г студентка 5111группы,

Зав. кафедрой________ Предеина Татьяна

Александровна

Научный руководитель:

к.п.н., доцент Коурова

Светлана Ивановна

Рецензент:

Шадринск, 2007

Содержание

стр.

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава I. Концептуальный подход к проблеме экологического

воспитания……………………………………………………………………............5

1.1. Ретроспективный анализ проблемы экологического воспитания…................5

1.2. Структура экологического воспитания…………………...…………………..10

Выводы по I главе……………………………………………………………….…..17

Глава II. Методика организации экологического воспитания

во внеурочной деятельности………..………………………………………............19

2.1. Роль и место внеурочной работы в курсе биологии………………….………19

2.2. Формы, методы, средства внеурочной работы с учащимися…...…………...28

Выводы по II главе…………………………………………………………………..46

Заключение…………………………………………………………………………..47

Список использованной литературы……………………………………..………..49

Приложения………………………………………………………………………….55

Введение

Воспитание подрастающего поколения экологически грамотным является одним из факторов, определяющих сохранение жизни на нашей планете. Основой экологической подготовки должны быть прочные биологические знания, знания законов природы. Актуальность исследования на наш взгляд заключается в следующем:

Во–первых, важной задачей современной школы является воспитание экологической культуры школьников для этого необходимо формировать экологическое мировоззрение и экологическое сознание. Следует находить современные формы и методы экологического воспитания, в том числе и во внеурочной работе.

Во–вторых, в настоящее время экология как обязательный предмет в школах не изучается. Но экологическое образование и воспитание является социальным заказом общества, поэтому экологизируется содержание разных предметов, большое значение отводится организации экологического воспитания во внеурочной работе по биологии.

Проблемой экологического воспитания занимаются следующие ученые, педагоги, методисты: И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, Б. Т. Лихачев,

Н. Н. Мамедов, И. Т. Суравегина, Т. А. Бобылева, А. С. Бахарева,

А. А. Плешаков, О. М. Дорошко и другие.

Тема исследования:Экологическое воспитание в процессе внеурочной работы по биологии определила цель исследования: изучить проблему организации экологического воспитания во внеурочной работе по биологии.

Цель исследования определила постановку задач:

1. Представить ретроспективный анализ проблемы экологического воспитания.

2. Рассмотреть структуру экологического воспитания.

3. Выявить роль и место внеурочной работы в курсе биологии.

4. Выделить формы, методы и средства экологического воспитания во внеурочной работы.

Методы исследования, используемые при написании выпускной квалификационной работы: системно–структурный, анализ литературных источников.

Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, выводов по главам, заключения, списка литературы (60 источников), приложения – 12 наименований.

Глава 1. Концептуальный подход к проблеме экологического воспитания

1.1 Ретроспективный анализ проблемы экологического воспитания

Рассмотрение ряда экологических вопросов на уроках в народной школе знаменует собой начало осуществления элементарного экологического образования. Однако процесс экологического образования помимо сообщения учащимся биологических знаний включал в себя и воспитание нравственного, бережного отношения к природе. Вопросы нравственности личности являлись ведущими в теории воспитания конца XIX – начала XXвека. Основная педагогическая задача виделась в оказании ребенку помощи лучше познать себя и установить экологически оправданные взаимоотношения с природным о социальным окружением, исходя из канонов взаимовлияния нравственного воспитания и познания природы (Н. А, Корф, П. Ф. Тихомиров).

К началу XX века в России сформировались следующие направления воспитательной работы: 1) гуманно-нравственное (В. П. Вахтеров, П. Ф. Каптерев, Н. А. Корф); 2) нравственно-патриотическое (Н. Ф. Бунаков); 3) краеведческо-патриотическое (Д. Д. Семенов).

Неразрывная целостность экологического образования с нравственным воспитанием подтверждается и современными исследованиями. Во второй половине XIX – начале XX века разработка ценностного аспекта экологического образования – формирование нравственного отношения к природной среде – положила начало развитию дидактического принципа – воспитывающий характер обучения. В целом XIXвек привнес в школьное естествознание следующие основы, ставшие базовыми при дальнейшей ра

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать