Сдаем экзамен по педагогике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени Г.Р. ДЕРЖАВИНА

Серия «Педагогика: в помощь студенту»

Учебно-методическое пособие 3-е издание

Тамбов 2005

УДК 378.147(075.8) ББК 74.58 я73 С 27

Авторский коллектив:

Бескроеная О.В. (вопросы 1, 13); Кравченко М.Б. (вопросы 3, 6); Прокудин Ю.П. (вопросы 7, 9); Шаршов И.А. (вопросы 4, 8);

Кондратьева Г.В. (вопросы 2, 5); Макарова Л.Н. (вопросы 12, 14); Терещенко Г.Ф. (вопрос 15); Шебуняев А.Г. (вопросы 10, 11).

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор А.Д. Гонеев, кандидат педагогических наук, профессор В.А. Монастырский

Редколлегия: Макарова Л.Н. (отв. редактор), Бескровная О.В., Кравченко М.Б., Шаршов ИА.

С 27 Сдаем экзамен по педагогике: Учебно-методическое пособие. 3-е изд. / Под ред. Л.Н. Макаровой. - Тамбов: Полиграф Сервис, 2005.-100 с.

Основная задача учебно-методического пособия состоит в том, чтобы по­мочь студентам подготовиться к экзамену по педагогике. Его содержание со­ответствует базовому курсу «Психология и педагогика» (раздел «Педагоги­ка») государственного образовательного стандарта. Все вопросы раскрыты в соответствии с ведущими тенденциями развития отечественной школы.

Пособие предназначено для студентов и преподавателей вузов, а также для системы повышения квалификации работников образования. Оно мо­жет быть использовано в самостоятельной работе, экстернате, дистанцион­ном обучении.

УДК 378.147(075.8) ББК 74.58 я73

Педагогика: в помощь студенту, серия, 2005 Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, 2005

Предисловие

При создании учебного пособия авторы опирались на фонд ос­новных учебников по педагогике для студентов: Ю.К. Бабанского (1988), Б.Т. Лихачева (1992), И.П. Подласого (1998), П.И. Пидкасис-того (1998), Е.В. Бондаревской и СВ. Кульневича (1999), И.Ф. Хар­ламова (2000), Н.В. Бордовской и А.А. Реана (2000), В.А. Сластени-на, И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова (1997, 2002).

Учебный материал пособия отражает утвердившиеся в науке, существенно общие для всех ученых подходы, определения, педа­гогические выводы. Аналитическое изложение материала везде сопровождается авторской оценкой. В некоторых случаях авторы дают свое понимание теоретических вопросов на основе анализа психолого-педагогической литературы и современных социально-культурных и педагогических процессов.

Цель предлагаемого учебного пособия - систематизация изу-ченного материала перед экзаменом. Оно составлено в виде кон­спекта, содержащего основные теории, идеи, факты, изучаемые в обязательном для всех специальностей вуза курсе «Педагогика Подобное построение учебного материала позволяет рельефнее показать внутреннюю логику изучаемых педагогических проблем и дает возможность читателям на основе прочтения сравнительно краткого текста обобщить информацию, полученную из других источников.

Пособие можно назвать в хорошем смысле «шпаргалкой», если под ней понимать краткие записи, делаемые студентами при освое­нии любого учебного материала. Задача такой шпаргалки - зафикси­ровать главное по каждому вопросу, что и сделано в пособии.

Студенты могут плодотворно использовать данное пособие, работая с ним в разных режимах: от ориентировочного знакомства с предметом до сдачи экзамена.

Желаем успехов!

? 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА

Учитель не только профессия, суть которой дать знания. Это вы­сокая миссия, предназначение которой - сотворение личности, ут­верждение человека в человеке. ЯЛ. Коменский приводил ряд бле­стящих аналогий между учителем и садовником, любовно выращи­вающим растения в саду, учителем и архитектором, который забот­ливо застраивает зданиями все уголки человеческого существования. Он уподоблял учителя скульптору, тщательно расписывающему и шлифующему умы и души людей. Наконец, он сравнивал учителя с полководцем, энергично ведущим наступление против варварства и невежества.

По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогиче­ская профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из ряда дру­гих выделяют, прежде всего, по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. Она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий од­новременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, форми­рования ее духовного мира.

Педагогическая профессия требует двойной подготовки - чело-вековедческой и специальной. Её своеобразие состоит и в том, что она по своей природе имеет адаптивный гуманистический, коллек­тивный и творческий характер.

Адаптивная функция связана с приспособлением учащегося, воспитанника к конкретным требованиям современной социокуль­турной ситуации, а гуманистическая - с развитием его личности, творческой индивидуальности.

Учитель готовит своих воспитанников к определенн

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать