Методические рекомендации по организации учебной, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательных учреждениях

Методические рекомендации

по организации учебной, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательных учреждениях.

1. Реализация многообразия форм физического воспитания, обеспечивающая решение дидактических, воспитательных и оздоровительных задач.

- двигательный режим в организованных формах физического воспитания;

- реализация двухчасового курса физической культуры федерального компонента учебного плана (реализация всех базовых разделов программы);

- реализация третьего урока физической культуры (региональный компонент учебного плана);

- реализация учебных предметов, характеризующихся высоким двигательным режимом, введенных за счет школьного компонента учебного плана;

- реализация курсов дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности (спортивно-оздоровительных кружков, секций);

- количество и качество проведения внеурочных физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

- реализация малых форм физического воспитания (физкультминутки, динамические паузы, подвижные игры и т.п.);

- организация работы по физическому воспитанию обучающихся в каникулярное время.

2. Система работы с физически одаренными обучающимися.

- Система выявления физически одаренных обучающихся;

- функционирование на базе учреждения классов оборонно-спортивного (физкультурно-педагогического_ профиля, специализированных спортивных классов;

- проведение (школьного) этапа Всероссийской Олимпиады школьников по физической культуре;

-анализ результатов участия обучающихся во внешкольных мероприятиях: спартакиадах, чемпионатах, соревнованиях по различным видам спорта и др.;

- проведение на базе школы соревнований межшкольного, муниципального и регионального уровня.

2. Организация работы в обучающимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.

- организация регулярных занятий физической культурой в специально созданных условиях для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к спецмедгруппе);

- особенности организации, качество и результаты процесса физического воспитания обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к спецмедгруппе;

- методические особенности организации физического воспитания обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к спецмедгруппе;

3. Результативность процесса физического воспитания.

- динамика показателей образовательных достижений обучающихся по физической культуре: результаты промежуточной аттестации, результаты государственной (итоговой) аттестации по физической культуре;

- динамика уровня физической подготовленности обучающихся;

Динамика сформированности физической культуры обучающихся на основе анкетирования;

- документально оформленное признание результатов деятельности школы по физическому воспитанию (дипломы, благодарственные письма, отзывы, статьи, репортажи в СМИ и др.)

4. Кадровое обеспечение процесса физического воспитания; инновационно-методическая деятельность учителей физической культуры.

- укомплектованность квалифицированными физкультурно-педагогическими кадрами: уровень образования, квалификация, наличие знаний, наград, поощрений и т.д.;

- освоение физкультурно-педагогическими работниками ОУ инновационных направлений и технологий физического воспитания, статус инновационной деятельности (институциональный, муниципальный, региональный, федеральный); направление, тема инновационной деятельности;

- результаты участия педагогов в конкурса профессионального мастерства;

- формы и регулярность повышения квалификации педагогов, привлечение учителей в качестве лекторов для демонстрации опыта практической деятельности на курсах повышения квалификации;

- участие педагогов в методической, научно-методической. Исследовательской работе: научно-практические конференции и педагогические чтения, семинары, круглые столы, групповые консультации, секции. Методические объединения, мастер-классы и т.п.;

- экспертная и аналитическая деятельность педагогов (экспертиза аттестуемых, награждаемых, конкурсантов и т.п.);

- работа учителей в методических формированиях территориального, регионального уровня;

- обобщение опыта педагогов: научные и методические публикации, модульные анкеты передового опыта, размещение информации об опыте работы педагога на образовательном портале, в сборнике лучших педагогов, СМИ, книге и др.;

- наличие структурной единицы учреждения, объединяющих специалистов в сфере физической культуры (коллектив физической культуры, служба здоровья, центр сохранения и укрепления здоровья, кафедра, методическое объединение учителей физической культуры и др.); наличие локальных актов, регламентирующих их деятельность;

- планирование и содержание деятельности структурных единиц учреждения, объединяющих специалистов в сфере физической культуры;

- наличие систематизированной методической библиотеки и (или) электронной базы нормативно-правовых документов и методических материалов;

- собственные методические разработки педагога;

- наличие портфолио учителей;

- дидактические материалы;

Использование компьютерной техники в методической

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать