К. Д. Ушинский, как крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и создав цельн

Содержание

Введение.. 2

Глава 1 Современность взглядов Ушинского на воспитание и образование. 4

1.1 Взгляды К.Д.Ушинского.. 4

1.2. Феномен души в педагогической антропологии К.Д. Ушинского.. 5

1.3. Психологические аспекты педагогической деятельности.. 12

Глава 2 Разработка урока по мировой художественной культуре.. 15

Заключение.. 21

Список литературы... 23

Введение

К.Д.Ушинский, как крупнейший представитель педагогики XIX века, внес особый вклад в развитие отечественной педагогики, заложив ее научные основы и создав цельную педагогическую систему.

Как отмечали современники Ушинского, "его труды произвели совершенный переворот в русской педагогике", а его самого называли отцом этой науки.

Ушинский универсален как педагог, как педагог перспективного видения. Прежде всего, он выступает как педагог-философ, отчетливо понимая, что педагогика может базироваться только на прочном философском и естественнонаучном фундаменте, на концепции народности воспитания, отражающих развитие этой науки и специфику национальной культуры и воспитания.

Ушинский - теоретик воспитания, его отличает глубина проникновения в сущность педагогических явлений, стремление выявить закономерности воспитания как средства управления развитием человека.

Ушинский как методист разрабатывал вопросы содержания образования, сущность процесса обучения, принципы, частные методики обучения, создал замечательные учебники "Родное слово" и "Детский мир", которые, по словам исследователя Белявского, составили эпоху в детской педагогической литературе.

Как педагог-психолог разрабатывал психологические основы обучения, изложил систему психологических идей (дал характеристику мышления, памяти, внимания, воображения, чувств, воли).

Ушинский выступал и как школовед. Им выдвинута программа преобразования русской школы, особенно русской народной школы, чтобы привести ее в соответствие с потребностями развития страны и демократизацией образования.

И, наконец, Ушинский - историк педагогики, изучал труды представителей мировой педагогики Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И.Песталоцци, Спенсера и др. На основе анализа и отбора всего разумного, критического рассмотрения данных своих на блюдений и педагогического опыта Ушинский создает свой капитальный труд, психолого-педагогический трактат "Человек как предмет воспитания" (I ч. - 1867 г., II ч. - 1869 г.).

Ушинского называют великим учителем русских народных учителей, создавшим полную программу подготовки народного учителя.

Деятельность Ушинского всецело отвечала назревшим потребностям исторического развития страны, преобразования системы просвещения.

Целью данной работы является изучение взглядов Ушинского на образование и воспитание, и оценка современности этих взглядов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть теорию Ушинского и его взгляды на воспитание и образование.

2. Изучить проблемы образования, назревшие на сегодняшний день в России.

3. Оценить современность взглядов Ушинского на воспитание и образование.

4. Составить подробный план урока по искусству по методике Ушинского.

Заключение

Направленность и смысл работы определены ориентацией на рассмотрение тех общечеловеческих ценностей, которые всегда входили в золотой фонд Российского педагогического наследия и составляют до настоящего времени основу отечественной педагогической культуры. К.Д.Ушинский, несомненно, первый педагог-ученый России, который заговорил о русской национальной школе. До него российская школа использовала, в основном, идеи и труды западных педагогов.

"Сделать как можно больше пользы своему Отечеству", - эта мысль великого русского педагога объединила многих педагогов.

Содержание всех разделов и аспектов педагогики как науки и искусства воспитания К.Д.Ушинский наполнил представлениями о Человеке как высшем проявлении созидательных сил Природы, открытиями наук о развитии человека, мировым опытом совершенствования духовно- нравственного облика личности, ее ума, воли и характера, глубочайшей верой в высшее предназначение каждого родившегося на земле человека.

Гениальность К.Д.Ушинского в том, что поднятые им вопросы обучения, воспитания, развития личности продолжают сохранять свое актуальнейшее звучание и значение по прошествии 130 лет со дня его безвременного ухода из жизни в возрасте 46 лет в силу тяжелых сложившихся обстоятельств.

Какие же психолого-педагогические проблемы, поднятые К.Д.Ушинским, особенно актуальны сегодня?

Без преувеличения - все! Это, прежде всего, размышления великого русского педагога о роли изучения родного языка, который "есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое", в котором "выражаются результаты духовной жизни народа". Это глубокое исследование в трудах К.Д.Ушинского принципов христианского воспитания, освещение проблем педагогики тем учением о человеке, о его внутреннем мире, о его судьбе, какое живет в русском православном сознании. По моему мнению, эти идеи приобретают особое звучание в современных условиях, т.к. переходный период в России в 60-70-х годах XIX века, в которые жил и тв

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать