Курс «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English») (72 часа) адресован учителям английского языка высшей категории. Курс проводится под эгидой посольства США в рамках соглашения, подписанного Московским институтом открытого образования и посольством США. Курс проводится на английском языке.
Актуальность курса обусловлена изменением целей образования и обучения, появлением ряда новых нормативных образовательных документов, необходимостью обновления содержания образования и технологий обучения.
Цель курса: совершенствование методической и лингвистической подготовки учителя английского языка (АЯ).
Задачи курса: выстроить академическое и педагогическое обоснование основ обучения иностранному языку, показать пути проектирования и осуществления управления УВП на уроке иностранного языка как некоторой целостной системы обучения, где в качестве ее элементов выступают содержание, цели, методы, формы, субъекты обучения, дидактические материалы и т.д.
Предметно-тематический курс сфокусирован на трех разделах: психолого-педагогическом, методологическом и методическом. Их содержание раскрывается в широком контексте гуманитарных и управленческих проблем. Слушателям предстоит обсудить предлагаемые проблемы на материале современных зарубежных источников и собственном профессиональном опыте.
Формы обучения: лекции, семинары (педагогические мастерские), мастер-класс, круглый стол.
Формы контроля: круглый стол, зачет (защита проекта).
Содержание курса «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English»)
Раздел I. Психолого-педагогический раздел.
Тема 1 Общение как предмет психологического и педагогического исследования. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя иностранного языка. Общепсихологическая характеристика общения. Проблемы мотивации общения. Взаимосвязь мотивов и стимулов общения. Формы общения. Качества и свойства личности, необходимые для успешного общения. Роль культуры общения в становлении и развитии личности. Образовательный процесс как взаимодействие субъектов образовательного процесса. Общение как форма взаимодействия. Подходы к проблеме общения. Функции и характеристики общения. Направленность и специфика педагогического общения. Единицы педагогического и собственно коммуникативного общения. Уровневая структура общения. Учащийся и учитель как субъекты педагогического общения.
Раздел II. Методологический раздел.
Тема 1 Язык как инструмент понимания и непонимания: Российско-Американские лингвистические и культурные сравнения. Роль языка в формировании личности. Роль лексики и грамматики в формировании национального характера. Язык и идеология. Факторы, способствующие межкультурной коммуникации. Факторы затрудняющие общение представителей различных культур.
Тема 2 Язык и культура как основные концепты обучения иностранному языку. Английский язык один из языков международного общения. Социолингвистическая ситуация в США. Американский вариант английского языка. Отражение национального своеобразия уклада жизни американцев в лексике языка. Коммуникативная значимость национальных словесных образов. Национальные ценностные ориентации и их проявление в процессе межкультурной коммуникации. Диалог культур: сравнение лингвистических и культурных реалий в России и США.
Раздел III. Инновационные технологии обучения АЯ
Тема 1 Интеграция умений и навыков при обучении разным видам речевой деятельности. Обучение иноязычному общению: специфика формирования коммуникативной компетенции. Виды речевой деятельности. Обучение рецептивным видам речевой деятельности: аудированию и чтению. Роль и место аудирования в процессе общения. Механизмы аудирования. Виды аудирования. Цели и задачи обучения аудированию на разных этапах. Содержание обучения аудированию. Требования к аудиотекстам. Контроль и критерии оценки уровня сформированности умений аудирования. Трудности при обучении аудированию. Развитие навыков и умений чтения. Роль и место чтения в процессе коммуникации. Чтение как цель и как средство обучения. Процессы восприятия и понимания прочитанного текста. Виды чтения. Цели и задачи обучения чтению на разных этапах. Содержание обучения чтению. Обучение технике чтения. Контроль и критерии оценки сформированности умений чтения. Трудности, возникающие при обучении чтению. Обучение продуктивным видам деятельности: говорению и письму. Говорение как цель и как средство обучения. Условия порождения речи. Цели, задачи, содержание обучения говорению на разных этапах. Роль установки и опор при обучении говорению. Формы речи и формы общения. Специфика обучения диалогической речи, технологии обучения. Особенности обучения монологической речи. Виды ситуаций, их функции и способы создания на уроке. Контроль умений диалогической и монологической речи и критерии оценки их уровня. Трудности, возникающие при обучении говорению. Развитие навыков и умений письма. Письмо как цель и как средство обучения. Цели и задачи обучения письму в средней школе. Обучение технике письма. Специфика обучения письменной речи. Виды письменных текстов. Контроль и критерии оценки уровня сформированности умений письменной речи. Трудности, возникающие при обучении письму.
<Одними из наиболее популярных услуг на рынке IT-технологий являются создание и продвижение лендингов. Они способны положительно влиять на деятельность любого бизнес-проекта в интернете. Судя по многочисленным отзывам, заказавшие создание лендингов люди ни разу не пожалели о потраченных деньгах. Они вложили в будущее, которое неразрывно связано с интернетом. Всё больше и больше предпринимателей обращаются к услугам разных агентств, веб-студий, чтобы заказать создание лендинга у профессионалов.