Методическое объединение учителей начальных классов

Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида

Методическое объединение учителей начальных классов

РЕФЕРАТ

«УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ТЕХНИКУ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ»

Готман Александра Ивановна

учитель начальных классов

Работа выполнена на базе методического кабинета

Леушинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-

интерната

с. Леуши 2010

Оглавление.

1.Введение. 2

2Актуальность темы. 2

3.Задачи коррекционной школы. 3

4.Виды чтения: 3

4.1.Чтение « для себя».

4.2Чтение «про себя»

4.3..Чтение «вслух».

5.Способы и приёмы, способствующие повышению техники чтения. 3

6.Цели при различных видах упражнений 4

7.Упражнения на развитие техники чтения 9

7.1.Артикуляционная гимнастика 10

7.2.Упражнения на развитие чёткости произношения. 10

7.3.Чистоговорки, пословицы, поговорки. 10

7.4.Чтение согласных.

7.5.Упражнение «Буксир». 12

7.6.Упражнение «Бросок- засечка» 13

7.7.Упражнение «Молния» 14

7.8.Упражнение «Спринт».

7.9.Набор деформированных предложений. 14

7.10.Таблица «Шульте». 16

7.11.Упражнения на развитие скорости восприятия. 17

8.Заключение. 20

Приложение

9.Мониторинг успешности чтения учащихся 1,2,3классов.. 21

10.Мониторинг успешности чтения учащихся за годы

обучения в начальных классах. 22

12.Литература. 23

Упражнения, развивающие технику чтения у младших школьников в коррекционной школе.

Введение

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: “Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом”.

Основными задачами обучения чтению в коррекционной школе является:

-Научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное.

-Формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

Актуальность темы.

Правильно организованный процесс чтения включает в себя труд и творчество ученика коррекционной школы. Читая, он активно реагирует на поступки героев, с помощью учителя дает им оценку, сопереживает, воссоздает их в своем воображении.

Чтение требует определенных знаний, умений и навыков в учебной деятельности и вместе с тем развивает у школьника навыки трудовой и творческой деятельности, обогащает его жизненный опыт. Таким образом, уже в самом процессе чтения заложены развивающие и воспитывающие функции. Оно формирует отношение ребенка к жизни, к людям, к своей Родине.

Задачи коррекционной школы.

Чтобы воспитать такого школьника коррекционная школа должна решать следующие задачи:

- Развивать интерес к чтению.

- Сформировать у всех учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать учебный материал в следующем (среднем) звене школы;

-Обеспечить полноценное восприятие художественных произведений.

- Научить работать с книгой.

Виды чтения.

Ученику коррекционной школы в младших классах необходимо дать представление об ознакомительном чтении, т.е. о чтении “для себя”, чтобы воспринимать основной материал, содержащийся в тексте, и изучить его далее подробно.

Чтение «вслух» - это четкое, внятное чтение целыми словами без неоправданных пауз, безошибочное, осуществляющееся в нормальном темпе (в программе указан темп чтения для каждого класса) и достаточно выразительное.

Изучающее чтение “про себя”, молча – это чтение “глазами”, без внешних речедвижений. Наличие шепотного чтения и шевеления губами свидетельствует о переходной форме от чтения вслух к чтению молча и не может считаться чтением “про себя”. Если темп чтения молча не превышает темп чтения вслух, значит, оно еще не сложилось.

воспринятой информации.

Способы и приёмы, способствующие повышению техники чтения.

1.Чтение, деление на части.

2.Чтение по готовому плану.

3. Чтение, пересказывание после чтения.

4.Чтение цепочкой по предложению, по абзацу.

5.Чтение вполголоса.

6.Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

7.Чтение, ответы на вопросы.

8.Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

9.Беседа, сопровождающая выборочным чтением.

10. Чтение по ролям.

11.Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.

12.Чтение, пересказ прочитанного текста с помощью жестов, мимики, позы.

Цели при различных видах упражнений

Цель упражнений: совершенствование навыков чтения.

Упражнения, направленные на развитие четкости произношения;

Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям, и являющиеся предпосылкой правильного чтения;

Упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память;

Упражнения, развивающие гибкость и скорость чтения вслух и “про себя”, умение угадывать последующий текст.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать