Формирование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста на примере уроков физическо

МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

ГОРОДА МОСКВЫ

ГОУ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ «Спарта»

Приходько Анастасия Викторовна

студент 3 курса 301 группы

Формирование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста на примере уроков физической культуры

Выпускная квалификационная работа

Специальность (050720) — физическая культура (0307).
Квалификация — «Педагог по физической культуре и спорту».

К защите рекомендую: Научный руководитель:

_____________ Лямочкина Е.В.

Первый заместитель директора СПТ И.В.Карасев

«__» _________200_г.

Работа защищена «__» _____________ 200_г.

С оценкой ___________________

Председатель ___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Москва, 2009

Содержание:

Введение 3

Глава I . Теоретическая часть 5

1 Мотив и мотивация 5

1.2 Структура мотивационной сферы учащихся в исследованиях зарубежных и отечественных психологов 11

1.3 Специфика учебной мотивации учащихся 16

1.4 Выводы по I-ой главе 25

Глава II. Практическая часть 27

2. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов 27

2.1. Методика проведения исследования 27

2.2 Анализ данных, полученных в результате исследования 30

2.3 Выводы по II-ой главе 33

Заключение 35

Литература 37

Приложения 39

Введение

Актуальность

Учителю, стремящемуся к психологическому изучению и формированию учения школьников, важно опереться на общую стратегию и ход этой работы.

Психологическое изучение мотивации и ее формирова­ние - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности уче­ника. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего раз­вития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлин­ное изучение и диагностика осуществляются в ходе форми­рования. Само по себе формирование является целенаправ­ленным, если учитель сравнивает полученные результаты с тем исходным уровнем, который предшествовал формиро­ванию, и с теми планами, которые были намечены.

Формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и даль­нейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

Изучать и формировать мотивацию ученика учитель вполне может и сам (не дожидаясь, например, прихода школьного психолога) посредством длительного наблюде­ния за учеником в реальных жизненных условиях, анализа повторяющихся суждении и поступков учащихся, благода­ря чему учитель может делать достаточно достоверные вы­воды, намечать и корректировать пути формирования.

Изучение и формирование мотивации учения должны иметь объективный характер, с одной стороны, и осущест­вляться в гуманной, уважительной к личности ученика форме - с другой. Очень важно изучать и формировать мотивацию не только у неуспевающих и трудновоспитуемых учащихся, но и у каждого, даже внешне благополучного ребенка. При изучении мотивации у каждого школьника надо выявить состояние его познавательной сферы, мотивационной сферы (стремление учиться, мотивы), волевой и эмоциональной сферы (цели в ходе учения, переживания в процессе учения). Для каждого ученика желательно иметь обоснованный план формирования его мотивации.

Формировать мотивацию - значит не заложить го­товые мотивы и цели в голову учащегося, а поста­вить его в такие условия и ситуации развертывания актив­ности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом и в контексте прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого уче­ника.

Цель - исследование мотивов учебной деятельности учащихся младших класса.

Задачи исследования:

- изучить литературу по теме «Мотивация учения и ее формирование»

- подготовить методику изучения мотивации учащихся

Объект исследования: мотивация учебной деятельности. Предмет изучения - пути формирования мотивации учебной деятельности.

Гипотеза – формирование мотивации к урокам физической культуры, повысит интерес и как следствие физическую подготовленность школьников.

Глава I . Теоретическая часть

1. Мотив и мотивация

В поведении человека, есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции - все это обеспечивает в основном, регуляцию поведения. Что же касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации? Эти, понятия, включают в себя

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать